关于县级党校主体班班级管理工作的几点思考

作者:胥宏锋


随着改革步伐的逐步深入,改革中的新情况、新问题层出不穷,目前我们正处在改革走向攻坚的关键时期,因此提高党政领导干部的工作能力成为当务之急。大面积、大规模地培训干部的时代已经到来,县级党校主体班的办学质量直接影响基层干部培训的效果。下面本人结合自己的工作实践就县级党校主体班班级管理工作作四点浅析。
    
    一、周密部署,热情接待
    
    给学员留下美好的第一印象
    
    俗话讲良好的开端是成功的一半,我们非常注重开班之初的工作,在办班筹划之初,就关注每一个和学员交流的细节,并做相应的准备,以期能尽快产生默契,具体为三个第一次。第一次的通知,开学初我们“主体班”和学员接触的第一面不是人而是调训通知,通知书也有讲究,要能准确传递此次调训的时间、地点、方式、目的,以及注意事项。在发出调训通知之后应电告学员注意查收,并通知其做好入学准备。第一次报到,报名签到是师生第一次的亲密接触,班主任应做好充足的准备。用得体的服饰、合适的语言、温馨的笑容迎接学员,做好报名工作,及时掌握学员的出勤情况,同时安排好学员的食宿,用高效优质的服务赢得学员对我们党校、对班主任老师的信任。第一次班会,签到完毕,班主任老师的第一次开班动员显得格外重要,讲话内容要层次分明、结构严谨、言简意赅。讲清班级组织机构、讲清责任分工、讲清考评体系、讲清纪律要求,尽快让学员找回“学生”的感觉,催促其早入角色!
    
    二、调动资源,强化自管
    
    发挥培训主体的积极性
    
    我们的培训对象一般都是乡镇或机关里的领导干部,用生硬的制度去要求他们遵守纪律不适时宜,用“群体规范”的形式以达到“自我约束”的效果比较合适,这样首先要确定的就是“群体规范”的模范执行者——班委会。因而配备好班委会是班级管理的重要环节。通过调查对比让有威望、管理能力突出、作风正派的同志担当班委会成员。在培训过程中及时召开班委会,就培训过程中已经出现或者可以预见的一些违纪现象给予规范,形成共识,并通过班级会议由班委代表向大家作解释说明,以期达到共同遵守的目的,实践证明这是可行的,首先是班委能够模范遵守纪律,其次通过班委的带动可以产生“群体规范”的效果。通过此举出勤率大大提高,课堂学习氛围转浓,课堂纪律明显好转,外出考察活动开展顺利。
    
    三、科学管理,民主考评
    
    激发学员的参训激情
    
    为了能收到预期的培训效果,杜绝把培训当作走过场。我们从学员的考评制度着手,制定了一套科学考评体系,其作用就是保障培训目标的实现。在以往的主体班培训中,存在的一个最突出的问题就是没有良好的检测手段。为了最大程度科学地体现学员的学习成果,我们从学习过程和学习结果两方面入手进行考评。考过程就是抓出勤、抓课堂笔记,这两点是学习态度的外化形式;考结果就是考评结业论文。把以上三者有效地结果起来,形成一个综合的考评体系,根据最终量化的考评结果评出本次“主体班”的优秀学员,为了能更大程度地调动学员积极性,优秀学员没有名额限制,只有分值设置,这样可以让学员在入训过程中对照着标准努力奋进。如一期20天的主体班,出勤总分值设为20分,以每天点两次名计,迟到一次扣1分,缺席或早退一次扣3分,出勤分不满10分则本次培训作废。笔记20分,有讲座就有笔记,缺一次扣2分。结业论文60分,对结业论文的评分一定要做到客观公正,为此我们专门成立论文评审小组,论文以不署名的形式交评审组评分,以评审的均分作为论文的得分,以三项最终得分之和作为本次参训的总得分,超过85分则评为优秀。学员的论文要通过各种渠道将其推介出去,刊登的论文又可作为培训成果在下次培训班展览,这样就可形成一种良性循环。
    
    四、身体力行,积极融入
    
    服务学员培训全过程
    
    培训主体的特殊性决定了主体班班主任的工作决不是端茶、送水、点点名,而是需要花费更多的心血、更多的智慧在有限的培训时间里融入其中。从学员需要服务的各个环节入手,做好服务工作,确保培训效果。不仅是吃、住、行,上课的各个环节都应关注,这样才不至于捡了芝麻丢了西瓜,这样才是抓住了矛盾的主要方面。比如,有些老师上课喜欢一气呵成,中途不休息。这对年轻同志没关系,岁数大一点则就不行,再碰上有些学员有不宜久坐的疾病那就麻烦了。如果在此之前,你没有对学员的年龄层次作分析,没有关心学员的特殊需要,没有及时和授课老师沟通,这样就很难保证学员学习的效果。再比如,学员喜欢在课间休息的时候,讨论刚刚授课的话题,这时你就应该及时而高效地收集信息,碰到一些有价值继续讨论的话题,则应迅速回馈给授课老师,以便在讨论时深入研究。班主任老师只有把握住了这些细节,才能为学员的高效培训提供保障。班主任老师既要扮演好管理者的角色,更要扮演好服务员、信息员、传递员的角色,只有这样你才能以平等的身份被学员接受,也只有这样你才能做一名合格的主体班班主任。
    
    在大规模培训干部成为现实任务之际,主体班班主任工作成为党校系统工作同志值得探讨的话题。以上是本人从事该项工作的经验总结,以期能够起到抛砖引玉的作用,引起大家的关注,通过交流把我们主体班班级管理工作做得更好。